La evaluación de los aprendizajes: progresiones de aprendizaje

Descripción: La evaluación de los aprendizajes ; progresiones de aprendizaje, se fundamenta principalmente con los autores Jean Piaget; nos dice: “El principal objetivo de la educación consiste en formar personas que sean capaces de hacer cosas nuevas y no simplemente de repetir lo que en otras generaciones han realizado. Se necesitan hombres que sean creadores, que estén pletóricos de inventiva y que sean capaces de descubrir algo original, los procesos en que los niños van desarrollando el aprendizaje y en Vigotsky; afirma que el desarrollo del ser humano está íntimamente ligado a su interacción con el contexto socio  histórico-cultural; de esta interacción el sujeto logra desarrollar sus potencialidades que serán la base de su desarrollo como individuo y aprendiz. Como individuo logrará desenvolverse en su desempeño personal familiar, y profesional, entre otros aspectos. Así es importante considerar que estos desarrollos lograrán fortalecer las potencialidades de los individuos, su expresión y crecimiento artístico cultural. 

La evaluación de los aprendizajes; progresiones de aprendizaje son mediante estos puntos:

• Los aprendizajes planteados en los programas son para organizar el trabajo así cómo la evaluación de avances.
• Implica documentar sistemáticamente información acerca del desenvolvimiento en las actividades y experiencias que se promueven en el aula, la escuela , la casa y la comunidad. Permite hacer valoraciones y tomar decisiones en relación con el proceso educativo.
• Los procesos de aprendizaje en los diversos campos formativos son o pueden ser de largo plazo. Por lo que el avance puede ser progresivo con opotunidades que enriquezcan la experiencia. Es central que se generen estrategias de evaluación de acuerdo al grupo y comunidad. Se debe considerar el contexto socioambiental en el que se viven. De igual manera se identifiquen sus aptitudes, factores cognitivos y socioemocionales.
• Las estrategias de evaluación deben ser claras y flexibles. Por lo que se debe tomar en cuenta el cómo, el qué y para qué y cuando se va a evaluar.
• Tambien se debe tomar en cuanta los sujetos involucrados.
• Documentar en la medida posible lo que hacen, ya que los productos, examenes, tareas, exposiciones son insuficientes.
• Identificar específicamente las áreas de oportunidad en relación de su aprendizaje para generar retroalimentación continua oral y escrita.
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